W przedszkolach i szkołach podstawowych, w publicznych poradniach psy-chologiczno-pedagogicznych, mogą być tworzone zespoły wczesnego wspo- magania rozwoju dziecka w celu pobudzenia psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka, od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole, prowadzonego bezpośrednio z dzieckiem i jego rodziną. Opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, czy też zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, wydają zespoły orzekające, działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych.

– W Irlandii Północnej dyrektorzy szkół podlegają lokalnym władzom oświatowym albo szkolnym radom nadzorczym. W Belgii istnieją trzy oddzielne sieci edukacyjne zarządzane przez państwo, prowincję i gminę lub założyciela szkoły.

– W Holandii dyrektorzy szkół podlegają miastu/gminie albo instytucji, która jest założycielem szkoły. Kompetencje dotyczące zarządzania szkołami można wyodrębnić w trzech modelach:

Uczniowie, którzy z różnych przyczyn nie są w stanie realizować obowiązku szkolnego w określonym przez Ustawę trybie, mogą na podstawie art. 69 Ustawy skorzystać z propozycji Ochotniczych Hufców Pracy. Umożliwiają one młodzieży w wieku powyżej 15 lat, która nie ukończyła szkoły podstawowej lub gimnazjum albo nie kontynuuje nauki po ukończeniu tych szkół, zdobycie kwalifikacji zawodowych oraz uzupełnienie wykształcenia podstawowego lub gimnazjalnego.

Uchwala może być przyjęta i ogłoszona tylko przez organy kolegialne, m.in. przez Sejm RP, Radę Ministrów, organ stanowiący jednostki samorządu terytorialnego. Uchwały mogą ale nie muszą być źródłem prawa. Mogą być wydawane na podstawie ustaw albo bez upoważnienia ustawowego. Uchwały nie mogą naruszać obowiązujących ustaw. Publikowane są w Monitorze Polskim lub dziennikach urzędowych poszczególnych województw.

Skargi są środkiem nadzoru społecznego nad działalnością organów administracji państwowej. Do złożenia skargi na działalność organu lub wniosku zmierzającego do usprawnienia tej działalności uprawniony jest każdy obywatel, instytucja itd. Złożenie skargi lub wniosku nakłada na organ obowiązek zbadania sprawy i udzielenia w odpowiednim czasie odpowiedzi. Załatwianie skarg i wniosków uregulowane jest specjalnymi przepisami kodeksu postępowania administracyjnego.

Ustawa po uchwaleniu zostaje przekazana do senatu, który w ciągu miesiąca może ją przyjąć, odrzucić lub wnieść do niej poprawki. W dwóch ostatnich przypadkach ustawa wraca do sejmu, który może odrzucić veto senatu bezwzględną większością głosów (więcej niż połowa głosujących posłów). Przyjęta przez sejm i senat ustawa trafia do Prezydenta RP. Prezydent może odmówić podpisania ustawy i w ciągu 21 dni zwrócić ją sejmowi do ponownego rozpatrzenia. Odrzucenie sprzeciwu Prezydenta RP wymaga ponownego jej uchwalenia większością 2/3 głosów w obecności co najmniej połowy liczby posłów. Po uchwaleniu ustawy Prezydent RP niezwłocznie ją podpisuje. Może też zwrócić się do Trybunału Konstytucyjnego z wnioskiem o zbadanie zgodności ustawy z Konstytucją. Po podpisaniu ustawy przez Prezydenta RP premier zarządza jej ogłoszenie w Dzienniku Ustaw. Ustawa może wejść w życie dopiero po jej opublikowaniu w DzU.

Rada Unii Europejskiej jest podstawowym, decyzyjnym organem Unii. Jej głównym zadaniem jest koordynowanie polityki gospodarczej państw członkowskich, a także podejmowanie decyzji w takim zakresie, w jakim jest do tego upoważniona traktatami. Rada składa się z przedstawicieli rządów państw członkowskich w randze ministrów, desygnowanych przez państwa, po jednym z każdego państwa. Nie mogą oni być zastąpieni przez inne osoby, np.

Rada Ministr�w (rz�d) jest organem w�adzy wykonawczej, kt�ry na co dzie� kieruje pa�stwem. Rada Ministr�w prowadzi polityk� wewn�trzn� i zagraniczn�. Stoi na czele ca�ego systemu administracji rz�dowej. Do Rady Ministr�w nale�� decyzje we wszystkich sprawach polityki pa�stwa, kt�rych ustawy nie zastrzeg�y dla Prezydenta, albo innego organu administracji pa�stwowej lub samorz�du terytorialnego. W szczeg�lno�ci Rada Ministr�w: 1) zapewnia wykonanie ustaw,

Przepisy szczególne Karty (art. 91a-91d) określają, jakie uprawnienia wynikające z Karty przysługują nauczycielom mianowanym czy dyplomowanym zatrudnionym w urzędach administracji rządowej, kuratoriach, centralnej i okręgowych komisjach egzaminacyjnych, jakie uprawnienia ma nauczyciel zatrudniony w wymiarze niższym niż połowa obowiązującego wymiaru zajęć czy nauczyciel zatrudniony w placówce publicznej i niepublicznej prowadzonej przez osobę prawną i fizyczną. Określają również zadania i kompetencje rady, wójta, zarządu powiatu i województwa, starosty i marszałka województwa, jeżeli organem pro-wadzącym jest jednostka samorządu terytorialnego.

Program prac stojących przed UE i jej członkami zawarto w trzech celach strategicznych i 13 celach szczegółowych:

– 1. Poprawa jakości i efektywności systemów edukacji w UE wobec nowych zadań rozwoju wiedzy i zmieniających się metod oraz treści nauczania i uczenia się. Jego realizacja wymaga przyjęcia następujących pięciu celów szczegółowych:

Prawo cywilne to zespół norm regulujących stosunki majątkowe i niektóre stosunki osobiste pomiędzy równorzędnymi – w danej sprawie – podmiotami prawa.

Prawo cywilne ma charakter majątkowy, ogromna większość regulowanych przez nie stosunków to stosunki majątkowe. Prawo cywilne reguluje stosunki prawne między wszelkimi podmiotami prawa, a więc między osobami fizycznymi, między osobami prawnymi (spółki kapitałowe, spółdzielnie itd.) oraz między osobami fizycznymi a osobami prawnymi.

W razie sporu sąd będzie się kierował zawartą umową, całkowicie pomijając normę prawną. Najwięcej norm względnie obowiązujących zawiera prawo cywilne.

Można sobie zadać pytanie: czy normy dyspozytywne, od przestrzegania których łatwo się uchylić, są w ogóle potrzebne? Normy dyspozytywne odgrywają bardzo poważną i pożyteczną rolę. Pozostawiają one stronom swobodę w układaniu stosunków umownych. Gdy inny sposób ułożenia